老师们，大家晚上好啊！是不是常常觉得，自己辛辛苦苦备的课，在讲台上却总感觉少了一点“魔力”，难以完全吸引住学生的目光呢？我懂这种感觉，因为我自己也经常在思考如何把复杂的内容讲得既清晰又有趣。现在的学生可不一样了，他们从小接触各种新媒体，对互动性和新鲜感的要求特别高。所以啊，咱们的教学演示方式也得跟着潮流走，不能再一成不变啦！别急，今天我就来手把手教大家几个超级实用的技巧，保证让你的课堂焕然一新，学生们听得更投入、学得更开心！下面，就让我们一起来深入挖掘，让你的教学魅力全开吧！
让你的幻灯片“活”起来：视觉盛宴的秘密武器
我个人觉得，很多老师在做演示文稿的时候，总喜欢把密密麻麻的文字堆上去，生怕学生漏掉任何一个知识点。但说实话，我以前也犯过这样的错误，结果呢？学生们盯着屏幕，眼睛是睁着的，可思维早就不知道飘到哪儿去了，完全没有学习的兴致。后来我发现，其实“少即是多”的原则在教学演示里特别管用。我们应该把幻灯片当成一个视觉辅助工具，而不是你的“讲稿提词器”。那些高质量的图片、短小的视频片段、设计精美的信息图表，才是真正能抓住学生眼球的秘密武器。它们能让抽象的概念变得具象化，让枯燥的数据变得生动有趣。而且，排版一定要简洁大方，字体颜色也要统一，别花里胡哨的，那只会分散学生的注意力。我尝试过用一些免费的图片素材网站，找那些能直接反映教学内容的图片，效果真的好很多，学生们的眼神都亮了！
图片与视频的“吸睛”法则
想想看，一张精心挑选的图片，或者一段两三分钟的短视频，是不是比你长篇大论的讲解更能直观地传递信息？我经常会遇到那种特别难理解的概念，光靠嘴巴说，学生一脸茫然。这时候，我就会找一段相关的科学实验小视频，或者历史事件的纪录片剪辑，在课堂上放给他们看。学生们就像发现了新大陆一样，眼睛瞪得大大的，看完之后再结合我的讲解，理解起来就容易多了。而且，视频播放的时候，我还会适时地暂停，抛出几个问题让大家思考，这样既保持了他们的注意力，又促进了对知识的深入思考。
信息图表：复杂知识的“减压阀”
数据多、逻辑链条长的内容，如果只是文字堆砌，学生消化起来会非常吃力。这时候，我就会花点心思制作一些信息图表。比如，流程图可以清晰地展示事物发展的顺序，对比图能让学生一眼看出不同观点的异同，还有那些漂亮的柱状图、饼图，能把枯燥的数据变得直观易懂。我自己也用过几次，发现学生们看完图表后，很快就能抓住重点，甚至还能自己总结出一些规律。这就像给学生的大脑“减压”，让他们能更轻松地吸收和理解知识。
告别“独角戏”：打造互动课堂的魔法棒
以前上课，我总觉得课堂就是我的“表演舞台”，我一个人滔滔不绝地讲，学生在下面安安静静地听，好像这就是最好的教学状态。但时间久了，我发现这种“独角戏”式的教学方式，学生参与感极低，课堂氛围也比较沉闷。他们可能听了前面忘了后面，注意力根本无法持续集中。后来我意识到，要让学生真正投入学习，就得让他们动起来，让课堂变成大家共同参与的“大舞台”。只有互动起来，学生的思维才能被真正激活，他们才会觉得“这是我的课堂，我不是旁观者”。
提问的艺术：引发思考的火花
提问可不是随便问问那么简单，它是一门艺术！我以前也只会问“听懂了吗？”这种问题，结果通常是全班异口同声的“懂了”，但实际上有多少人真正懂了呢？后来我学着设计一些开放性的、引导性的问题，比如“对于这个现象，你有什么不同的看法？”“如果让你来解决这个问题，你会怎么做？”这样的问题，不仅能考查学生对知识的掌握程度，更能鼓励他们独立思考，甚至提出一些独特的见解。而且，我还会刻意等待几秒钟，给学生留出思考的时间，而不是急着公布答案，这样反而能激发更多的讨论。
小组协作：让知识在交流中生长
我发现，把学生分成小组进行讨论和协作，是提高课堂参与度的一个极佳方法。每次抛出一个有争议的话题或者一个开放性问题，让他们在小组内部先进行讨论，然后再选派代表发言。这样一来，每个学生都有机会表达自己的想法，而且在组内交流的过程中，他们能够互相启发，共同解决问题。我甚至看到有些平时比较内向的学生，在小组讨论中也变得非常活跃，敢于表达了。这种知识在交流中碰撞、生长的感觉，真的特别棒，也让学生们体验到了团队合作的乐趣。
故事的力量：知识与情感的连接线
老师们，你们有没有这种感觉？有些知识点特别抽象，学生听得云里雾里，怎么讲都觉得隔着一层纱。我以前也为这个犯愁，后来偶然间发现，如果能把这些抽象的知识点，用一个个生动的小故事串联起来，效果简直是天壤之别！故事，它自带一种魔力，能把我们和学生之间拉得更近，也能把知识和情感紧密地联系在一起。当学生被故事吸引的时候，他们不是被动地接受知识，而是主动地去感受、去理解。我个人觉得，这就像给知识插上了翅膀，让它能在学生的心里飞翔。
案例教学：把理论“搬”进生活
理论知识再重要，如果不能和实际生活联系起来，学生就会觉得枯燥无味，学了也容易忘。所以我现在特别喜欢用案例教学法。每次讲到一个新的理论，我都会先找一个贴近学生生活的真实案例，或者模拟一个现实场景。比如讲经济学原理，我会用大家熟悉的商场打折、外卖平台优惠券来举例；讲历史事件，我会结合当下的新闻热点来分析。这样一来，原本冰冷的理论就变得鲜活起来，学生们一下子就能明白这些理论在现实世界中是怎么运作的，理解得更透彻。
个人经历分享：拉近师生距离的桥梁
咱们老师也是有血有肉的人，也有自己的生活和经历。我发现，在适当的时候，分享一些我自己的学习经历、工作心得，甚至是曾经犯过的错误，特别能拉近和学生的距离。比如，当学生在某个知识点上卡壳时，我会分享我当初是怎么克服这个难关的；当他们对未来感到迷茫时，我会讲讲我当初的选择和心路历程。这些真情实感的分享，让他们觉得老师是真实存在的，不是高高在上的“知识机器”，从而更愿意信任我，也更愿意敞开心扉去学习和交流。
声情并茂：用声音和肢体语言征服课堂
很多时候，我们老师上课可能只关注“讲了什么内容”，却忽略了“怎么讲”。我以前也这样，觉得只要内容准备充分，讲清楚了就行。但后来我发现，一个老师的声音和肢体语言，其实是课堂气氛的“指挥棒”。如果声音平平淡淡，肢体僵硬，那就算你讲得再精彩，学生也很难被完全吸引。我记得有一次，我因为感冒，声音有点沙哑，整节课都显得有气无力，下课后几个学生悄悄跟我说，老师你今天好像不太有精神，他们听得也有点犯困。从那以后，我就特别注意训练自己的声音和肢体语言，我个人觉得这简直就是征服课堂的“隐形武器”。
声音的魅力：抑扬顿挫的教学交响乐
声音是教学的乐器。我发现，学会运用声音的魅力，能让你的课堂充满节奏感和感染力。该强调的地方，声音就自然地提亮、加大音量；遇到转折点，语速可以放慢一点，声音也稍作停顿，给学生一个缓冲和思考的时间；讲到轻松有趣的内容时，语气可以活泼一些。我尝试着在不同情绪、不同知识点上运用不同的语调，把我的讲解变成一场富有变化的“交响乐”。学生们会不自觉地跟着我的声音节奏走，注意力也变得更集中，课堂效果自然也就更好了。
肢体语言：无声胜有声的教学密码
别小看肢体语言！它其实是传递信息和情感的“无声密码”。我以前上课，总喜欢站在讲台后面一动不动，后来发现这样学生会觉得我很严肃，不敢提问。现在，我学会了在课堂上适当走动，和不同区域的学生进行眼神交流，甚至走到他们身边去观察他们的学习状态。一个肯定的眼神，一个鼓励的微笑，或者一个恰到好处的手势，都能表达出比语言更多的信息。比如，当学生回答正确时，我可能会竖起大拇指；当他们有些疑问时，我会走到他们身边，轻声询问。这些小小的肢体动作，让课堂变得更有人情味，也拉近了师生之间的距离。
巧用科技：现代课堂的智慧助教
现在这个时代，科技发展得太快了，我们教学也不能墨守成规。我发现，很多时候，科技不再是教学的“点缀”，而是实实在在的“智慧助教”。以前我们可能觉得用投影仪、电脑就已经是高科技了，但现在，各种各样的教学工具层出不穷，如果能善加利用，真的能让我们的课堂焕然一新，效率大大提升。我尝试过一些互动小工具，感觉就像给课堂施了魔法一样，学生们的参与热情一下子就被点燃了。
| 互动工具 | 主要功能 | 课堂应用 | 小贴士 |
|---|---|---|---|
| Kahoot!/Quizziz | 实时测验、趣味问答 | 课前预热、知识巩固、课堂小结 | 问题设置精炼，限时抢答增加趣味性 |
| Mentimeter/Slido | 匿名投票、词云生成、开放式提问 | 收集学生意见、课堂讨论、破冰活动 | 利用词云展示学生思维，匿名提问鼓励表达 |
| Padlet/Jamboard | 协作白板、思维导图、资源分享 | 小组讨论、头脑风暴、知识梳理 | 设定明确主题，鼓励学生积极贡献内容 |
| Desmos/GeoGebra | 数学绘图、几何动态演示 | 数学、物理等理科教学辅助 | 直观展示抽象概念，鼓励学生动手探索 |
互动工具：让课堂秒变“游戏厅”
我发现，把一些教育科技小工具融入课堂，真的能让学生乐在其中。比如，用Kahoot!或者Quizziz做课堂小测验，学生们会觉得像在玩游戏，抢答环节更是激发了他们的胜负欲和学习热情。每次用这些工具，课堂气氛都会变得特别活跃，学生们不仅巩固了知识，还玩得不亦乐乎。我个人觉得，这种“寓教于乐”的方式，比传统的“填鸭式”教学效果要好上百倍。而且，这些工具还能实时反馈学生的学习情况，让我能及时调整教学策略。
资源拓展：搭建学生的学习“百宝箱”
除了课堂上的互动工具，还有很多在线教育资源和平台，能成为我们拓展教学内容的“百宝箱”。比如，一些高质量的纪录片、科普网站、虚拟实验室等等。我有时候会给学生推荐一些相关的线上资源，鼓励他们在课后自主学习和探索。这样不仅拓宽了他们的知识面，也培养了他们自主学习的能力。现在很多学生都习惯在网上搜索信息，如果我们能引导他们去接触那些权威、有价值的学习平台，那对他们的成长来说，绝对是受益匪浅的。
及时反馈：让学生成为学习的主人
在教学过程中，我觉得反馈就像一面镜子，能让学生看清自己的学习状态，也能让我及时调整教学方向。以前我可能只会期末给个总分，或者批改作业时给些简单的批注。但后来我发现，这种滞后的反馈效果并不好，学生可能都已经忘了当时是怎么想的了。只有及时、具体、有建设性的反馈，才能真正帮助学生成长，让他们在学习的道路上少走弯路，甚至成为自己学习的“主人”。我深有体会，每次我给出详细的反馈后，学生们再次做类似的题目时，出错率明显降低了。
即时评价：点亮学生学习之路的明灯
我尝试在课堂上进行一些即时评价，效果非常好。比如，在讲完一个知识点后，我会让学生举手表示自己是否完全理解，或者写下对这个知识点的疑问。对于那些举手说“不太懂”的学生，我会立马进行小范围的二次讲解，或者请已经理解的同学来帮助解释。这种即时反馈，就像一盏盏小明灯，能及时照亮学生学习道路上的盲区，让他们在问题萌芽阶段就能得到解决，而不是等到问题积压成山，最终失去学习的信心。
引导反思：培养自主学习的好习惯
除了我们老师给出的反馈，我觉得更重要的是要培养学生自我反思的能力。我会经常鼓励学生在完成作业或考试后，自己去分析一下哪些地方做对了，哪些地方做错了，以及为什么会出错。我甚至会让他们写一个简短的反思小结，让他们思考下次应该如何改进。我发现，当学生能够主动去反思自己的学习过程时，他们对知识的理解会更深入，也更容易找到适合自己的学习方法。这种自主反思的习惯一旦养成，他们就会成为自己学习的真正主人。
情绪管理：营造积极学习氛围的艺术
老师们，你们有没有发现，我们的情绪其实是会“传染”的？如果我们带着疲惫或不好的情绪走进课堂，学生们也会不自觉地受到影响，整个课堂氛围都会变得沉闷。相反，如果我们能保持积极乐观的心态，用饱满的热情去感染学生，那课堂就会充满活力。我觉得，课堂不仅仅是知识的传递，更是一种情感和能量的交流。所以，学会管理自己的情绪，并且营造一个积极向上的学习氛围，简直就是一门艺术，我个人在这一点上也是下足了功夫。
幽默感：课堂的“润滑剂”和“催化剂”
我发现，适当的幽默感是活跃课堂气氛的“灵丹妙药”。有时候，课堂上气氛有点紧张，或者学生们听得有点疲惫时，我就会讲一个和内容相关的小笑话，或者用一些轻松幽默的语言来引导。学生们被逗乐了，紧绷的神经也会放松下来，课堂的严肃感立马被冲淡，大家的学习积极性也会再次被激发。幽默感就像课堂的“润滑剂”，能让教学过程更顺畅；它也是“催化剂”，能让学生们更乐意参与到学习中来。
积极心态：感染学生的“隐形力量”
老师的积极心态，其实是一种强大的“隐形力量”。当我们对教学充满热情，对学生充满信心时，这种积极的能量是会感染到每一个学生的。我发现，当我用充满鼓励的语气去表扬学生，或者用充满希望的眼神去支持他们时，他们会觉得自己被看见、被认可，从而产生更强的学习动力。即使学生犯了错误，我也尽量用积极的方式去引导他们改正，而不是一味地批评。因为我相信，一个充满阳光和正能量的课堂，才能培养出内心强大、积极向上的学生。
结束语
亲爱的朋友们，一路写下来，我个人觉得，教学真是一门永无止境的艺术。从最初的单向灌输，到如今我尝试着让幻灯片“活”起来、课堂“动”起来、知识“讲”得有故事、声音和肢体语言充满感染力，再到巧妙运用科技、给予及时反馈、管理好课堂情绪，每一步都是我与学生们共同成长的印记。我深深体会到，一个充满活力、富有情感、以学生为中心的课堂，不仅仅能传递知识，更能点燃学生们对学习的热情与好奇心。希望我这些小小的“心法”和“魔法棒”，也能给你们带来一些启发，让我们一起把课堂变成孩子们期待的“乐园”！
实用小贴士
1. 视觉先行，拒绝“文字海”： 在制作演示文稿时，请务必记住“一张好图胜过千言万语”。我个人的经验告诉我，用高质量的图片、短小的视频剪辑、设计精美的信息图表，能瞬间抓住学生的注意力。别再把密密麻麻的文字堆砌在幻灯片上啦！把重点信息提炼出来，配上引人入胜的视觉元素，让幻灯片成为你讲解内容的“助攻”，而不是你演讲稿的“复印件”。排版要简洁，颜色搭配要舒服，一切以不分散学生注意力为前提，这样他们才能真正地“看”进去，并“想”明白。我经常会花时间去免费素材网站找图，真的效果非凡。
2. 变“独角戏”为“大合唱”： 课堂是大家的舞台，不是老师一个人的“独角戏”。我发现，通过设计开放式、引导性的提问，鼓励学生大胆表达自己的看法，能有效激活他们的思维。当他们被问到“如果你是XXX，你会怎么做？”这类问题时，会表现出极大的兴趣和思考欲望。此外，小组讨论和协作更是让知识在碰撞中生长的绝佳方式。给他们一个有争议的话题，让他们在小组内自由交流，再选派代表发言，你会发现那些平时不怎么说话的学生，在团队中也能迸发出惊人的能量。这种参与感，是激发学习兴趣的关键。
3. 用故事和案例点亮知识： 抽象的理论常常让学生感到枯燥乏味，这时故事和案例就是连接知识与情感的魔法线。我个人特别喜欢把晦涩的知识点，融入到大家熟悉的真实案例或我自己的生活经历中。比如，在讲解某个科学原理时，我会分享一个相关的发明故事；在分析经济现象时，我会用大家熟悉的购物打折、外卖优惠券来举例。我发现，当知识有了“人情味”和“烟火气”，学生们不仅理解得更透彻，也更容易记住。分享自己的学习心得，甚至是犯过的“小错误”，还能拉近师生距离，让他们觉得老师更真实、更亲近。
4. 声情并茂，身体力行： 老师的声音和肢体语言，是课堂气氛的“无声指挥家”。我深有体会，一个富有变化的语调，能让你的讲解充满节奏感和感染力。该强调时高亢有力，该思考时娓娓道来，就像一首教学的“交响乐”。而适当的肢体语言，比如走动、眼神交流、手势示意，更是能打破沉闷，让课堂充满活力。一个肯定的眼神，一个鼓励的微笑，或者走到学生身边轻声询问，都能传递出比语言更多的信息和关怀。我个人觉得，这些“无声”的细节，往往能带来意想不到的教学效果，让学生觉得你是一位有血有肉、充满激情的老师。
5. 科技赋能，及时反馈促成长： 充分利用现代科技，让它成为你课堂的“智慧助教”。我尝试过用Kahoot!或Quizziz进行实时测验，学生们玩得不亦乐乎，在“游戏”中巩固了知识。Mentimeter的匿名投票和词云功能，也让我能快速了解学生的想法。这些工具不仅提升了课堂互动性，还能实时反馈学习情况，让我能及时调整教学策略。更重要的是，我们要学会给予学生及时、具体、有建设性的反馈，这就像一面明镜，让他们看清自己的学习状态，找到进步的方向。同时，也要引导他们学会自我反思，这样他们才能真正成为自己学习的“主人”，不断成长。
重点回顾
总而言之，打造一个充满魅力的课堂，关键在于将教学内容可视化、课堂互动化、知识讲解故事化、教学表达艺术化、科技运用智慧化，并辅以及时有效的反馈，最终营造积极正向的学习氛围。这些方法环环相扣，共同构建起一个以学生为中心、充满活力和探索精神的现代化课堂。
常见问题 (FAQ) 📖
问: 呢！A1: 哎呀，这个问题问到我心坎儿里去了！我懂我懂，现在孩子们的胃口可刁了，传统的教学方式确实很难牢牢抓住他们的注意力。我自己的经验是，别把新媒体当成负担，它可是咱们的“神助攻”！首先，我觉得短视频是个宝。你可以在课前或者课中穿插一些精心挑选的、跟内容相关的短视频。这些视频不一定要长，但一定要精，能瞬间点燃学生的好奇心。我之前教一个比较抽象的科学概念，试着找了个三分钟的小动画来解释，结果学生们眼睛都亮了，下课还在讨论动画里的细节，比我讲半天效果还好！其次，互动小工具真心推荐！比如一些在线答题平台，或是课堂投票工具，能让学生匿名表达自己的看法，参与度一下子就上来了。我特别喜欢用一个叫做“XX投票”的工具（为了避免广告嫌疑就不直接说名字啦），让学生对某个观点进行投票，然后大家再讨论投票结果，课堂氛围立刻就活跃起来了。这种“即时反馈”的感觉，让学生觉得自己是课堂的主人，不再是旁观者。再来，别忘了“游戏化”的魅力！不是真的让他们玩游戏，而是把一些学习任务设计得像闯关一样，比如完成一个知识点就解锁下一个挑战，或者小组竞赛看谁得分高。我有个朋友老师，她把词汇学习变成了一个“词语接龙”小游戏，每次学生们都玩得不亦乐乎，学到的词汇量也大大增加了。我自己也尝试过，把一个复杂的概念拆分成几个小任务，每完成一个就给个“虚拟勋章”，孩子们那个劲头啊，真是想挡都挡不住！说到底，新媒体不是万能药，关键在于“怎么用”。不是为了用而用，而是要真正服务于教学目标，让它成为连接知识和学生兴趣的桥梁。我个人的感受是，当我们真心投入，用心去尝试这些新方法时，学生们是能感受到的，他们也会报以同样的积极和热情。Q2: 很多老师都觉得，课堂时间真的是太有限了，总感觉时间不够用。我们该怎么才能在宝贵的课堂时间里，既把那些复杂难懂的知识点讲透彻，又能保证学生们全程都能高度参与、不走神呢？A2: 这个问题问得太好了，这简直是咱们老师们普遍的“痛点”啊！我完全理解那种“时间不够用，知识点又多”的焦虑感。不过，在我这么多年的教学实践中，我摸索出了一些小窍门，希望能帮到大家。我的第一个建议是，试试“翻转课堂”的理念，哪怕只是一点点。不是让你把所有内容都录成视频让学生在家看，而是可以把一些基础性的、需要记忆的内容，通过课前预习资料（比如一篇短文章、一个思维导图或者一段精简的录音）提前发给学生。这样，课堂上我们就能把更多精力放在“解决问题”和“深度探讨”上。我亲身体验过，当学生带着问题来上课时，他们的参与度会高很多，因为他们想知道
答: ，想和老师同学一起讨论。第二个秘诀是，把主动权交给学生。与其我们一个人滔滔不绝地讲，不如多设计一些小组讨论、两两互讲的环节。比如，讲完一个知识点，立刻让同桌之间互相解释一遍，或者抛出一个开放性问题，让小组讨论出解决方案。我发现，当学生们有机会表达自己的理解，甚至去教别人的时候，他们对知识的掌握会更牢固，而且这种“我能行”的感觉会大大提升他们的自信和参与感。另外，千万别小看“提问”的艺术。很多时候，我们习惯性地问“懂了吗？”，得到的往往是整齐划一的“懂了”，但到底懂了多少呢？不如换个方式，问一些引导性的、需要思考的问题，比如“如果遇到这种情况，你会怎么做？”或者“这个理论在生活中有什么应用？”。我之前教一个比较难的原理，就故意问了一个特别贴近生活的问题，结果学生们一下子就来了精神，开始你一言我一语地分享自己的看法，课堂气氛瞬间就热烈起来了，而且大家对那个原理的理解也更深入了。总结来说，就是在有限的时间里，我们要做的是引导者，而不是唯一的知识传递者。把更多的时间留给学生去思考、去探索、去表达，你会发现，他们的学习潜力超乎想象，课堂参与度自然就高了。Q3: 有时候我们老师在讲台上真的使出了浑身解数，讲得声情并茂的，可台下的学生看起来还是有点心不在焉，甚至注意力不知道飞到哪里去了。有没有什么特别的小技巧，能一下子就抓住他们的眼球，让他们从课堂一开始就“入戏”，全神贯注地投入到学习中呢？A3: 哎呀，这种感觉我太有体会了！那种你眉飞色舞、激情澎湃地讲，结果发现下面有些孩子眼神“飘忽”，心想是不是自己哪里没讲好，心里真是有点儿不是滋味。不过别担心，我这儿有几个屡试不爽的“开场白小妙招”，保证能让学生们一下子就被“吸”进课堂，从第一分钟就进入学习状态！我的第一个“杀手锏”是：制造悬念或者抛出个“反常识”的开场白。比如，如果你要讲一个历史事件，不要直接说“今天我们讲XX战役”，而是可以先问一个让大家意想不到的问题：“你们知道吗，在某个时期，一场看似不可能的胜利，彻底改变了我们国家的命运，你们猜猜是哪一场？” 或者，如果你要讲物理，可以先展示一个看似“违反常理”的小实验，让学生们瞬间产生好奇：“哇，这是怎么回事？” 这种“出乎意料”的开场，能立刻唤醒他们的探索欲。我记得有一次，我讲宇宙知识，开场就问了一个特别震撼的问题：“你觉得宇宙之外是什么？”，结果全班都炸锅了，各种奇思妙想都出来了，大家的注意力一下子就集中起来了。第二个方法是：讲一个和教学内容紧密相关的“小故事”或者“亲身经历”。这个故事不需要很长，但一定要有趣、有感染力，能和学生的生活经验产生共鸣。比如，你要讲“诚信”，可以先分享一个自己或者朋友经历过的，因为“不诚信”而吃亏的真实案例；如果你要讲某个发明创造，可以讲讲发明者背后那些不为人知、充满挫折的小故事。我发现，当学生们听到“真人真事”的时候，他们更容易产生代入感，觉得这些知识是活生生的，而不是书本上冷冰冰的文字。第三个“吸睛”技巧是：直接提出一个“与他们息息相关”的问题。比如，如果你要讲经济学，可以问他们：“你觉得你今天的早餐钱是怎么来的？为什么有的东西贵，有的便宜？” 或者是让他们思考一个未来可能遇到的情境：“如果让你设计一款解决XX问题的产品，你会怎么做？” 这种把抽象知识和学生个人生活或者未来愿景联系起来的方式，能让他们觉得“学这个东西对我真的有用”，从而主动去思考和参与。总而言之，开场白就像一部电影的片头，一定要抓住眼球，设置悬念，让观众想看下去。当我们用心去设计这些小细节的时候，你会发现，学生们真的会从一开始就全情投入，让你的课堂魅力瞬间全开！
